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            在這里,體育特長生做出了發明專利

            時間:2021-09-30

            在應試教育的大背景下,科技教育在一些家長、老師的眼里是會影響學習的“無用之功”,而在一些學生眼里又是高高在上、不可攀登。如何改變家長學生的觀念,如何在一所大規模的學校組織并有效開展科技教育工作,是重慶市巴川中學和其他很多學校都要面對的大難題。但是隨著十多年來不懈的探索與研究,重慶市巴川中學逐步摸索出一條具有巴中特色的科技教育之路。

            校長帶頭抓科技教育

            重慶市巴川中學秉承“為孩子的終身發展奠基”的教育理念,高度重視學生科學素養和科學精神的培養,形成由校長親任組長的科技領導小組,還有專門的科技總輔導員和科技教師共同參與并負責指導相關科技活動。

            巴川中學將科技教育納入三年發展規劃,在每學期制定有特色的科技教育活動計劃,并定期召開研討會,以保證活動的開展和計劃的落實。

            學校還立了一套科技教育工作計劃和總結制度,定期召開工作例會,組織相關人員及時溝通、研討和總結工作情況,確??萍紕撔陆逃行蛲七M。

            科技工作室粉絲20萬

            有了良好制度的保障,科技創新教育還離不開熱心科技教育、科學素養高的優秀教師。巴川中學通過師資編制、工作條件和工資待遇的三管齊下,吸引了一批優秀教師,建立了一支以科技、理、化、生、地、信息技術等學科教師為主的科技輔導教師工作室隊伍。學校每年還有計劃地安排科技教師和科技活動輔導員參加各種形式的培訓,如專題性的科普報告等,三年中共培訓輔導員50多人次。其中專職科技教師劉松為重慶市第二批優秀科技教師工作室主持人,工作室微信公眾號粉絲已近27000余人,抖音號粉絲近20萬人,在重慶市乃至全國都有一定的知名度和影響力。

            在學校和各位老師的共同努力下,巴川中學逐步形成了一批質量相對穩定的特色校本教材,如《科學萬應室》、《科學魔法教室》、《巴川中學科技教育》、《科技活動與創新》等。這些課程的不斷推出為滿足學生多元發展需求和學習成長空間的自主選擇提供了可能。教師們也在研發課程的研學過程中不斷加深了對課程的理解,提升了課程意識和執行力。

            學校將校本課程分為必修課和選修課:初一必修科技課,每周一次,有專職的任課老師和校本教材;在必修課之外,每周一、二的下午還開設有選修課,必修課+選修課的模式,滿足了學生的各種學習需求,在考核時也采取了操作、表演、比賽等各種靈活多樣的形式。

            學校里的“開心農場”

            除了常規的校本課程,巴川中學還開展了各具特色的科技活動。比如在每學期的第一周開設科技活動周,讓學生們在活動中充分展現自己的聰明才智,感受科學的真諦,也為各類競賽活動的開展進行了大量的作品儲備,到目前為止已開展了25屆,共收到各類科技作品近7萬件。

            從2005年起,巴川中學還利用每年暑期開展北大、清華科技夏令營活動,先后有近萬名學生走進清華、北大,感受名校的氣息;走進中國科技館,體驗科技的樂趣;走進中關村,驚嘆科技的創造力。通過夏令營活動,科技教育由課堂延伸向課外,學生的大局意識、協作精神和服務意識也都得到了很大提高。

            科技離不開對生活的觀察和實踐。為了拓展科技教育的空間,巴川征地300畝,斥資近200萬元,建立了“巴川中學開心農場”。學校在這里種植蔬菜、飼養家禽,還添置了各類農具、修建學生宿舍,定期帶學生到農場參觀勞動,體驗生活、親近自然。

            體育特長生也能搞科技發明

            作為首批重慶市科技教育特色學校,巴川中學為所有的初一學生都開設了科技課,專職科技老師為學生們介紹前沿科技,引導學生“大開腦洞”,進行小發明、小創造,旨在培養學生動手動腦能力,激發學生的科技熱情。

            2015年,詹杰作為?;@球特長生升入初一年級,在他的課程表里,也有科技課。一次科技課上,擔任詹杰所在班級科技老師的劉松,給同學們布置了一個課堂作業——提交一份小發明方案。本就對科技興趣濃厚的詹杰立馬進入了思考狀態。由于熱愛體育運動,詹杰的關注點鎖定在體育器械方面,制定了一個讓跳繩像卷尺一樣“收放自如”的小方案。作業提交后,劉松老師“慧眼識人”,和詹杰進行了一次深入的細談,并告訴他,這個小發明可以嘗試申請實用新型專利。之后在老師的鼓勵和幫助下,詹杰成功申請了實用新型專利。

            像詹杰這樣的學生還有很多。通過各種科技創新和科普教育,巴川中學青少年科技工作室將一顆顆創新的種子埋進學生的心中,為學生插上夢想的翅膀,也取得了豐碩的科技教育成果——學生先后兩次獲得重慶市青少年科技創新市長獎及提名獎,多次獲得重慶市科技節“小發明家”、“小科學家”、“科技小能手稱號”。15名學生獲得銅梁區青少年科技創新區長獎,29名學生取得國家實用新型專利。工作室作出的成績、效果,也讓學校、班主任、家長看到科技活動對孩子的行為習慣的培養與改變,逐步轉變觀念,重視科技教育。

            在科技教育的實踐過程中,工作室的老師們認識到,開展科技教育活動的目的不僅僅在于制作出幾件科技作品,也不在于各類比賽中獲得什么獎項,而在于通過一系列科技活動的培養和訓練,使學生具備一定的科技態度、科學精神和科學的價值觀,培養創新思維,提高科學實踐能力,從而達到提高學生科學素養的目的。

            以上為2021“云上工作室”系列活動的青少年科學工作室優秀運行案例

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